2.2. Crea una audio presentación

El proceso que he seguido para la realización de mi audio presentación es el siguiente:
1. He creado un guión
2. He grabado el audio con Audacity y lo he editado. Luego lo he exportado a MP3.
3. Me he registrado en SoundCloud y he subido el audio.
4. Luego he copiado el código para incrustar el audio en otros soportes.
5. He pegado el código en una entrada de mi blog usando la edición HTML.
6. Finalmente he editado la entrada.

2.1. PLANIFICA UN AUDIO PROYECTO

Padres de la Fotografía

Contextualización  

Este proyecto estaría incluido dentro de la Unidad Didáctica ‘La Fotografía’ de 4º de ESO.

Temporalización: 

El proyecto requerirá de dos sesiones para explicar contenidos. Una sesión para la presentación del proyecto y otra para la presentación de los mejores trabajos. El alumnado realizará las investigaciones y el desarrollo y montaje de los audiovisuales como tareas. Se programa para el tercer trimestre.

Objetivos y Competencias que desarrollan:
A continuación de muestran los Objetivos que se persiguen con este proyecto asociados a las Competencias Básicas:

- Competencia lingüística

1. Desarrollar capacidades lecto-escritoras.

2. Comprender y disfrutar escuchando e interpretando textos.

- Competencia matemática

3. Desarrollar las actitudes necesarias para manejar las herramientas necesarias para realizar la actividad.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 

4. Explorar y usar la voz como herramienta de comunicación.

-  Competencia cultural y artística.

5. Valorar las aportaciones de los maestros de la fotografía.

6. Desarrollo de actitudes creativas para el montaje de videos.

- Competencia Digital.

7. Conocer el manejo de programas de grabación de sonido - AudaCity.

8. Conocer el manejo de programas de montaje de video - Movie Maker.

9. Conocer el manejo de programas de tratamiento de imágenes - Gimp.

-Competencia Social y Ciudadana.

10. Utilizar el lenguaje oral como herramienta de plasmación de ideas.

11. Desarrollar una postura crítica ante la información extraída de internet.

- Competencia de aprender a aprender.

12. Desarrollar actitudes de búsqueda de soluciones para los problemas que le surjan.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal.

13. Fomentar actitudes de iniciativa para resolver problemas y encontrar soluciones creativas.

- Competencia emocional.

14. Comprender y representar sentimientos empleando el lenguaje oral.

15. Respetar las decisiones de sus compañeros.

Desarrollo del proyecto

1. El profesor imparte los contenidos de la unidad.

Explica la unidad didáctica ‘La Fotografía’ haciendo hincapié en las figuras más relevantes de la historia de este arte.

2. El profesor explica en que consiste el proyecto.

El proyecto consiste en la realización de un vídeo - usando Movie Maker - en el que el alumnado tiene que exponer aspectos biográficos y logro como padre de la fotografía del autor que se le asigne.

El alumnado tiene que realizar un montaje de imágenes fotográficas al que se le incrustará una banda sonora - usando AudiCity - que contendrá los contenidos solicitados (voz en off).

Se eligen los grupos de alumnos y se sortean los autores objeto del proyecto.

Duración del vídeo: entre 5 y 10 minutos.

3. Seguimiento del proyecto.

Fase 1. El alumnado tiene que presentar un guión literario y una carpeta con el conjunto de imágenes a usar haciendo hincapié en el origen de este material (Bibliografía), se valora las imágenes de creación propia: Caracterización, dibujos, marionetas...

Fase 2. El alumnado presenta la exposición en audio.

Fase 3. El alumnado presenta el montaje en vídeo provisional.

Fase 4. El alumnado presenta el montaje en vídeo definitivo.

Durante todo el proyecto el alumnado presentará fichas de seguimiento de todo el proceso, indicando miembros del grupo de participan, actividad realizada y tiempo empleado.

4. Evaluación del proyecto.

El profesor con las fichas de seguimiento y los montajes definitivos crea una hoja de cálculo en la que se muestra la consecución de los indicadores evaluados que se mostraran a continuación. Se permite un periodo de reclamación a las decisiones tomadas.

5. Exposición de los mejores trabajos.

Si es posible, se dedicará una sesión a la presentación de los mejores trabajos. Estos a su vez se publicarán en el blog de la materia.

Evaluación de la Unidad

Criterios de calificación

En el cómputo total de 10 puntos de la unidad, el proyecto tendrá una valoración de 3 puntos.

El profesor creará una hoja de cálculo en la anotará como conseguido, parcialmente conseguido o no conseguido los 14 indicadores evaluados. El alumno que consiga una puntuación de 28 tendrá una calificación de 3 puntos, los demás tendrán una puntuación proporcional a los indicadores conseguidos.

Indicadores evaluados mediante la observación directa
- Competencia lingüística

1. Vocaliza de forma correcta y se hace entender.

2. Muestra interés por el trabajo a realizar.

- Competencia matemática

3. Controla los tiempos de exposición de imágenes y sonidos.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 

4. Modula la voz como herramienta de comunicación.

-  Competencia cultural y artística.

5. Comprende las aportaciones de los maestros de la fotografía.

6. Crea montajes audivisuales de forma creativa.

- Competencia Digital.

7. Maneja programas de grabación de sonido - AudaCity.

8. Maneja programas de montaje de vídeo - Movie Maker.

9. Maneja programas de tratamiento de imágenes - Gimp.

-Competencia Social y Ciudadana.

10. Plasma sus ideas de forma correcta.

11. Busca información en medios distintos a internet.

- Competencia de aprender a aprender.

12. Busca soluciones para los problemas que le surgen.

- Competencia en autonomía e iniciativa personal.

13. Muestra actitudes activas como miembro del grupo.

- Competencia emocional.

14. Muestra respeto hacia las opiniones ajenas.

ANEXOS

El material que se utilizara será el siguiente: 

Ficha de seguimiento del proyecto

AHORA TAMBIÉN EN PINTEREST

REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN

He creado imágenes para responder a algunas de las cuestiones que se plantean en esta tarea 2 del módulo 2 del curso de competencia digital docente B1.

DATOS QUE COMPARTO

REDES SOCIALES QUE USO

RIESGO DEL USO DE LAS REDES SOCIALES
Yo no veo que haya problemas con el uso de las redes sociales como herramientas educativas... vivimos en un mundo inundado de redes sociales y los docentes tenemos que enseñar a nuestro alumnado para que estén preparados para el mundo real. Tenemos que enseñarles cual es un uso correcto de las redes sociales. Enseñándoles que es la propiedad intelectual y los derechos de imagen personales...

Todas las redes sociales te permiten tener cuantas cuentas quieras...
Como profesor tengo cuentas en las que solo permito que aparezca información vinculada a mi actividad docente.
Por otra parte tengo otras cuentas que comparto con mis amigos e intento ser muy estricto al separar la información que facilito en cada una de ellas...

Trasteando por las redes sociales y recogiendo información de compañeros y amigos he encontrado esta web que me pareces muy interesante:
https://www.cibercorresponsales.org/

Además he creado un formulario para que participéis en un estudio que estoy realizando.

Clickando en la imagen accederéis al formulario.

1.2. GCalendar

1. Calendario con mi nombre

2. Calendario ‘Aula’

3. Cuatro eventos en uno de los calendarios

4. Se han dejado los Festivos en España

Normalmente utilizo el calendario de Edmodo donde indico los exámenes y fechas de entrega de ejercicios siendo fácilmente visible para mí, mis alumnos y sus familias.

1.4 GDrive + Dropbox

Pantallazo en el que aparece las carpetas de Dropbox y de GDrive que utilizo para almacenar en la nube mis documentos, formularios...

MIS IMÁGENES CON PHOTOSHOP

1.3 Sé creativo con una imagen

Para la edición de imágenes utilizo Photoshop. A continuación os muestro algunos ejemplos:

Estas imágenes las realicé con trozos de cartón y piezas de madera de un juguete infantil. Las traté digitalmente, modificando el brillo, la saturación y el equilibrio de color.

Luego la inserté en una única imagen y le añadí texto para crear la cabecera del blog que creamos para publicar los trabajos realizados en un grupo colaborativo que coordiné el año pasado.

Otro ejemplo de edición con Photoshop es el cartel anunciador de la obra de teatro que co-dirigimos entre cuatro compañeros el pasado curso utilizando dibujos realizados por alumnos, se insertó texturas y colores sobre los dibujos escaneados. Se continuó añadiendo los textos necesarios y los logotipos de los participantes.

Continuo trabajando en la creación de un blog para hacer público en ingente trabajo realizado durante los curso...

Lástima que desplazaran a dos de los componentes del cuarteto de profesores, por lo visto, este tipo de actividades no son necesarias para muestro centro... incluso quedando finalista en los proyectos K@leidos...

Os dejo además unos tutoriales sobre la instalación y uso básico de Gimp, un editor de imágenes gratuito, equivalente a Photoshop.

Enlaces:
Descarga e instalación de Gimp
Creación de cabecera de blog con Gimp